知识服务是知识服务者与知识消费者共同构建的一个学习生态，知识服务者与消费者也是知识服务市场的两大核心角色，单纯的分析服务者或消费者都未免以偏概全。这里将其作为一个整体，按照知识学习的闭环流程来分析，梳理出核心的三大要素，即学习势能、知识负荷与学习场域。本文为第三部分，欢迎阅读。

下面将分别予以详细介绍：

1. 学习势能（为什么学:WHY/WHEN）：认知、价值观、情绪；
2. 知识负荷（学什么:WHAT）：熵值小、路径短、吸收快；
3. 学习场域（如何更好的学:HOW）：具身环境、交互网络、学习深度。

三、学习场域

学员在学习和内化整合过程中，影响学习内化的周围环境的总和，称为学习场域。

人的每一个学习行动均被行动所发生的场域所影响，这种场域的建立与一切可以感知到的外部环境相关，包括人与人之间的连接等多种因素。

学习场域的构建关系着知识学习内化的效果、质量及速率。从某种程度来说，学习场域也是一种临时构建的学习势能，这种势能只存在于这个环境里，脱离了这个环境，学习势能也即消失。

好的学习场域设计能激发学习者的学习动力，提升学习者的学习效率，加大学习者的学习深度。传统课堂，在线课堂、在线学习社区、混合式学习活动等等都是我们常见的典型的学习场域。

这里从几个维度来分别来阐释学习场域，分别是具身环境、交互网络与学习深度。

1. 具身环境：环境的具身沉浸性（环境是效率的保障）；
2. 交互网络：个体嵌入群体知识网络的频度及深度；
3. 学习深度：知识内化程度（以思考频度为表征）。