编辑导读：在线教育最重要的就是课程质量，在这个产品高度同质化的市场中，如何靠课程质量取胜呢？本文作者根据自身工作经验，对如何打磨在线教育课程展开分析，希望对你有帮助。

你好，我是在线教育师资运营舒克。做运营一年多了，从考研项目到成人英语项目，再到现在的企业培训项目，我将自己和近十位老师打磨课程中踩过的坑，翻过的山总结为本篇。一是希望自己可以沉淀点东西，抓住每刻的灵感；二来能对你有一丁点的启发，就更超出期望了。

磨课到底磨的是什么呢？在我看来，磨课其实是让课程产品的价值刚好被学员等质等量的感知到，就像放在天平两端，说白了就是老师要和学员同频共振，我暂且把这套东西叫做多元天平理论。理论之前，有三个近似底层的思维方式：

一、从来不是站在老师的“对立面”

不要想着将自己已有的成功经验一股脑的灌输给老师，快速的让老师“学会”推课转化，这样做只会让效果大打折扣。为什么呢？对于一位没有线上转化经验的老师来讲，最重要的不是方法，而是思维。

首先要确定老师真的理解我们的转化模式，其次要讲清楚我们公开课的目的，甚至是每一节课，每一句话的目的。带着这样的目的，也就是把自己的课程推荐给暂时或者以后有需要的学员，先按照自己的逻辑梳理出一套课程环节。我们要做的就是在他思路的基础上去细化，去优化，而不是再创造。只有老师讲出自己想讲的内容，才会感染自己，从而带动学员；相反，讲出“学来”的内容，是不会自在的。真诚从来都是打动人的利器。

对于有线上转化经验的老师，他已经具备自己的风格和授课方式，我们要做的也从来都不是否定和颠覆，而是站在他的思考角度，从他的优势出发去优化。就像韩国和日本整容**的区别是，韩国是改造你的缺点，日本则是放大你的优点。不要只想着去掉缺点，让优势更加闪烁也是一个不错的方向。

二、每次多问自己一个问题

在我们给出老师课程建议之前，先问问自己，我为什么要提出这个建议？我是基于什么提出的这个建议？我提出的真的是一个好的建议吗？通过提问的方式不仅可以自审观点，也许还会有新的灵感闪现，从而提出真正好的建议。当你提出一个真正好的建议时，你也会说服老师，他也会很好的吸收你的建议，效果事半功倍。

三、一个问题从来不止一个答案

磨课时间久了，我会陷入到自己的思维定式，好像我再也给不出更好的建议了。这时候怎么办呢？三点：换思路，换标准，换态度。不是只一味的强调课程优点才能打动学员购买课程，适当暴露课程“缺点”，可能效果更佳。比如：我的课程不是每一个人都可以听懂，必须保证每时每刻的注意力，也许会枯燥，但跟下来了，你就会掌握并会应用这个方法。谁说只有激情澎湃的授课方式才会打动学员？娓娓道来未尝不可。如果实在找不到可以提出的课程建议，别和自己较劲儿，去看看书，喝喝咖啡，没准儿灵感就会找到你。

接下来说说这个多元天平理论。为什么叫多元天平呢，因为天平每端放的可不止一个砝码。本着多问一个问题的原则，为什么要用天平作为工具呢？在我看来，一节好的公开课就是不断制造学员与老师之间的失衡与平衡。那天平两端都可以放些什么？